إرث الدموع

انماط

إرث الدموع

سكنت أصوات التلاميذ التي تملأ الفصل ضجيجاً, وكان بعضها بل أغلبها لا يزال يحمل حدّة الطفولة, وانقلب تبعثرهم إلى انتظام فوق مقاعدهم الخشبيّة المهترئة,وطاولاتهم الممتلئة بحروف الأسماء والذكريات وغش ّ الامتحانات ! ثم دلف المعلّم حاملاَ كتاب اللغة الإنجليزية, وكان مشعل يجلس في مقدّمة الصف قريبا من المعلّم الذي يكنّ له مشعل الكراهيّة والبغض , وازدادت هذه المشاعر تأجّجاَ عندما أعلن الأستاذ بدايته الروتينية الممّلة, والتي يتّبعها في جميع دروسه,حيث فتح الكتاب بيده الملّونة بالطباشير, وأمر الجميع أن يردّد وراءه بصوت مرتفع بينما لم يتبقّى لدى التلاميذ طاقة لتحمّل هذا الترديد ولا سيّما في تلك الحصّة الأخيرة؛ فقرأ الأستاذ وقرأ الكلّ من بعده, وكان مشعل يحرّك شفتيه اليابستين بطريقة توحي أنه يردد خلف الأستاذ, فحانت منه التفاتة نحو مشعل فعرف حيلته وانتهره ثم أمره أن يقف عقاباً له وجعل يحملق في وجه مشعل المصبوغ بحمرة الخجل والمبلل بالعرق بين حين وآخر ليتأكد أنه يردد مع زملائه...
وبعد مدّة من الترديد المصحوب باللعاب المتطاير من الأفواه التي أضناها الدرس المجهد جلس المعلّم على إحدى الطاولات وفرك أصابعه قليلاَ, ثم نظر لمشعل وبدأ يقرّعه وقال جملة من النصائح ممزوجة بحميم السخرية والسباب !!!ثم رنّ الجرس ليفرج عن مشعل وزملائه , ويعلن نهاية اليوم الدراسيّ وفلسفة الأستاذ معاَ.
ولملم مشعل دفاتره ووضعها في سجّادته الحمراء وربطها بالحزام ليتوجه إلى منزله وشفته السفلى متهدّلة من الحسرة والغيظ , ولا تزال بعض كلمات الأستاذ تتقد في أذنه كجمرة تحرق مشاعره ( يا متخلّف ) فهل أنا متخلّف أم أن اليتم يجعلني كذلك ؟
آه يا أبي : مرارة فقدك قتلت كلّ أزهار الفرحة في نفسي وأنستني سكر الطفولة, فلم أتذوقه حتى غطّاه تراب الأيام العاتية وجبال اليأس تراكمت على براعم طموحي منذ رحلت وتركت لي إرث الدموع التي تندفع من مدامعي كلّ ما تذكرتك و تذكرت أنفاسك التي تفوح برائحة الموت وأنت تقبّلني فلن أنسى ابتسامة وداعك التي تطل من ثنايا وجهك الذي طالما صارع أمواج الحياة القاسية حتى غرق في لجة المرض الخبيث, غبت يا والدي في أعطاف القبر وعرف الكل أنك ميّت,غير أنهم لا يعرفون بأنني ميّت كذلك وإن كنت موجوداً معهم وهذا منتهى العذاب...
بهذه الأفكار الموجعة قطع مشعل المسافة بين المدرسة والبيت ورغم قصرها إلا أنها تملأ عينيه بالأتربة التي تثيرها السيّارات المارّة في الطريق الترابيّ , ثم فتح باب الفناء المكوّن من الطوب والإسمنت والذي يضم عدداً من الغرف الشعبيّة؛ وما أن اقترب من المجلس حتى لطمته رؤية النعال ذات الشراك الأخضر التي يعرفها كما يعرف صاحبها الفضولي المهذار,ثم دخل مشعل المجلس متصنعاً بعض كلمات الترحيب وصافح ضيفه (بكرشه)البارزة وشاربه المقصوص بطريقة عشوائية ولحيته البيضاء التي أتى الموس على مقدمتها بتشويهٍ واضح ثم جلس مشعل مع الضيف يردّ على أسئلته التافهة التي يسألها إياه كلما أتى إليهم وكان الأخ الأصغر لمشعل الذي لم يدخل المدرسة يصبّ القهوة لذلك الكهل بينما أمه الأرملة تعدّ الطعام لابنيها وضيفهما وعندما أتمّت عملها قرعت باب المطبخ فسمعها مشعل فهبّ مسرعاً وعيون الكهل ترقبه بفضول تحوّل إلى شيء من الفرح عندما شاهد صحن الأرز منصوباً عليه نصف دجاجة مشوي وأكل الشيخ ومعه الطفلان بطريقته المقزّزة حتى أتى على أغلب الصحن الذي حمله مشعل للداخل وحمل أخاه ترمس الشاي للشيخ ولم يشأ مشعل أن يعود للشيخ بل مكث بالداخل مما أثار والدته حيث أنها تصرّ على ابنها أن يجلس مع الضيف ويقدّره وغير ذلك من كلامها الكثير لكن الابن كان يقلّب دفاتره ببرود وهو يقول في نفسه: مسكينة أمي لا تعلم نوايا الضيف إنه يرغب في الزواج منها فأنا أعرف ذلك من لحن قوله ومن أفواه أهل قريتنا....
ثم استخرج كتاب الإنجليزي وأخذ يردد ما درسه اليوم بتمتمة يريدها أن تنسيه همّه مع بعض الدعوات على معلّم الإنجليزيّ....

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ

خُلُودْ